第322章 提前评估流程（二合一） (第2/2页)
件。
小振幅区、低温漂区、传感器延迟可校准区。
陆铭的草稿内容相当整洁漂亮，字迹清晰优美，看着有一种别样的美感。
不论是在场的教练组，亦或是线上观看的评估组，都不约而同地表现出赞赏之意。
仅仅这一个环节，便能看出陆铭的能力有多强了。
写到稳定性条件时，秦江河忽然问道：“如果驱动幅度继续增大，你这个线性化结论还能用吗？”
陆铭头也没抬地回道：“局部还能用，整体不能用。”
他顺手在原式旁边写下一项二阶修正。
“高振幅下，驱动项会把系统推到非线性区。稳定边界向低频方向移动，分岔点提前出现。这个时候不能用单一稳定区间描述，要分振幅层级。”
贺教授追问：“怎么验证？”
陆铭继续道：“先做低振幅扫频，拿基准曲线，再逐步增大驱动幅度，观察峰值偏移和谐波分量。如果二次谐波和三次谐波开始明显抬升，就说明线性模型失效。”
一位远程专家开口问道：“如果传感器延迟本身也随温度漂移呢？”
会议室里几位老师都看向陆铭，这个问题问得不错。
陆铭当即在测量延迟旁边补了一条温度函数。
“延迟项不能再视作常数，要写成温度的慢变函数。先用空载数据标定延迟随温度变化的基准曲线，再把它从主模型里扣掉。”
“如果扣除后残差仍然和温度相关，说明热漂移和传感器延迟没有完全分离，需要增加独立温度探头，或把温度作为额外观测量纳入拟合。”
那位远程专家笑了笑，表情愈发满意：“好，继续。”
第一部分结束后，英文材料阅读紧接着开始。
这份材料选自一段IPHO风格实验说明，内容涉及热响应材料和测量系统校准。
里面有几个容易混淆的术语，比如reSpOnSe time、relaXatiOn time、drift等等。
陆铭早已把各种术语专用词背得滚瓜烂熟，加上如今的英文基础，看这份材料和看中文材料差别不大。
他圈出关键参数，用中文概括材料核心。
负责英文模块的老师问：“这里的reSpOnSe time和relaXatiOn time可以直接等同吗？”
“不能。”陆铭轻声道，“前者是读数达到稳定阈值的时间，里面包含仪器响应、采样频率、判据设置。后者更接近材料自身恢复过程，把它们混用，会把仪器延迟算进样品物性。”
“那报告里怎么写更稳妥？”
陆铭想了不到一秒便回答道：“用meaSUred reSpOnSe time描述实验读数，用intrinSiC relaXatiOn time描述模型反推参数，两者之间要写校准关系，不能直接画等号。”
英文老师颔首：“好。”
有位线上专家问：“如果让你用英文解释这句话呢？”
陆铭切成英文，把刚才那段意思重新说了一遍。
语速不快，表达清楚，关键词用得极其准确。
英文老师露出笑容：“可以。”
十多分钟后，他在审核稿上写下一行字，随后来到第三项的实验设计说明环节。
任务书给了一个目标：测量未知热敏材料的响应时间常数、非线性区间以及重复性误差。
陆铭的第一步是设计校准流程，将空载系统响应、标准样品响应、未知样品响应三组测量路径分开处理。
随后是温区、采样频率、重复测量次数、误差拆分。
实验模块老师问：“如果样品在高温区出现不可逆变化，你怎么处理？”
陆铭道：“先缩小温区，找变化阈值，阈值以下作为可逆区间，阈值以上单独标记成结构变化区，后续要换新样品继续测。”
另一位老师接着问：“如果升温和降温曲线不重合呢？”
“分开拟合，判断迟滞来源。若是仪器热惯性，需要用空载校准修正。若是材料本身迟滞，就不能强行合并，只能给出路径相关模型。”
他一边说，一边把流程图补完整。
校准、测量、拟合、验证、异常处理。
每一步都相当清楚。
实验模块老师看了一会儿：“如果你只有一次样品机会，不能重复测量呢？”
这个条件异常刁钻，让秦江河等人都忍不住看了他一眼。
陆铭轻笑一声，仿佛只是听到一个简单的问题：“那不能追求完整曲线，只能先保证关键参数可靠。”
他在温区旁边画出几个点：“先做小范围试探，找到大致响应区间，再围绕最敏感区间加密取点。”
“每次升温幅度要小，避免越过不可逆阈值。数据处理时不能给出过度精确的模型，只能给出保守估计和可信区间。”
实验老师听完狠狠点了下头：“非常好。”
上午十点半，最后一项口头答辩开始。
这是国集选拔中压力最大的一关，考察的是学生的临场反应和表达能力。
因为是提前评估，陆铭面临的追问更密集，压力也就更大。
贺教授最先问磁阻摆：“非线性回复力和非线性阻尼同时存在时，你怎么分开？”
“看相空间轨迹，回复力改变势能形状，主要影响不同振幅下的周期。阻尼影响轨道收缩率，主要体现在能量损失。只看振幅衰减会混在一起，必须同时看周期漂移和轨迹收缩。”
梁教授：“封闭声腔里，薄膜阀存在滞后，等效阻抗怎么改？”
陆铭：“引入频率相关项，写成复阻抗形式。低频区用准静态近似，高频区单独拟合相位差。”
理论老师问：“昨天卷子第十一题里，你用了小参数展开，如果小参数不小呢？”
“展开失效。”陆铭轻松回答道，“先找新的无量纲控制量，如果没有小量，就改用数值稳定性分析，至少不能再保留原来的二阶截断结论。”
另一位老师追问：“如果给你五分钟，你能现场写出修正方向吗？”
“不用五分钟。”陆铭在草稿纸上写了起来。
仅两分钟后，他把草稿纸递给秦江河。
几位老师轮流看完，脸上的神情愈发满意。
“方向很清楚。”梁教授说道。
贺教授笑了一下：“这个问题可以过了。”
几轮问题之后，会议室里的节奏忽然变了。
一开始，几位老师保持着正常答辩顺序，一人一个问题。
问题来自前面做过的理论卷和实验记录，他们会临时换条件，往更难的方向问。
陆铭始终稳如老狗，表情没有什么明显变化。
他的脑子里仿佛搭建了一套物理模型库，老师每抛出一个条件，便从里面抽出对应结构，拆开，调整，再放回题目里。
几位老师渐渐发现，他们很难问住陆铭。
哪怕问题里藏着陷阱，他都能一句话将其点破。
到了后半段，规整的答辩顺序莫名被打破。
一位实验老师刚问完传感器噪声，一位远程专家便接着追问了采样频率变化的问题。
陆铭刚回答完，另一位理论老师又翻到前天的卷子，问他如果势能项出现非对称扰动该怎么处理。
贺教授来了兴致，正准备开口，却被梁教授抢先一步问出了封闭声腔的边界条件修正。
两人对视一眼，其他人都看向了他们。
梁教授轻咳一声：“我这个问题接着刚才的。”
贺教授笑着摆手：“行，你先来。”
秦江河一脸无奈，说好的口头答辩，咋给他一种菜市场的吵闹感呢？
不过他并未阻止，这种反而说明他们对陆铭非常重视，一个个都想难倒陆铭。
十一点二十左右，秦江河看了眼时间，抬手示意大家暂停。
“差不多了。”
老师们这才意犹未尽地停下。
再看陆铭，一点汗都没出，居然也有些意犹未尽……